Notícias

EGIDIO BITTENCOURT FERREIRA

2011-07-08T06:39:00.000-07:00

Foi entregue o certificado de conclusão do Curso Livre em (INFORMÁTICA - CRIAÇÃO DE GIF´S ANIMADOS), ao aluno Egidio Bittencourt Ferreira pelo Dr. Firas Faris Rasheed Al-Kurdi.

Registro: 255 17/05/2011-17/06/2011-17/06/2011

CURSO DE INFORMÁTICA - CRIAÇÃO DE GIF´S ANIMADOS

32H/M01098

Chanceler

2011-07-08T06:23:00.000-07:00

Artigo

Chanceler ou cancelário (do Latim cancellarius: guarda da cancela que separava público de um tribunal de justiça) é um título atribuído em diversas instituições cuja organização é inspirada no Império Romano. A função de chanceler ou cancelário pode ser diferente de instituição para instituição.

História

Roma antiga

Em Roma dava-se o nome de cancelarius a cada um dos secretários imperiais que se colocavam atrás das cancelas (cancelli) que separavam o público do recinto onde o imperador fazia justiça.

Idade Média

Em diversos estados medievais da Europa, o título de chanceler ou cancelário foi atribuído a altos funcionários da coroa, que desempenhavam funções semelhantes às dos actuais primeiros-ministros. O chanceler tinha, normalmente, à sua guarda o grande selo do monarca, sendo responsável por selar os documentos mais importantes do estado.

Em algumas ordens militares, o chanceler era o oficial mais elevado a seguir ao grão-mestre.

Como alguns estados existiam vários funcionários com o título de chanceler, ao mais alto deles era dado o título grão-chanceler ou chanceler-mor.

O título de chanceler ou cancelário também era comum nas universidades medievais, normalmente atribuído ao guarda do selo universitário. Nalgumas universidades chanceler acabou por se tornar o título do seu presidente.

Portugal

O chanceler-mor era um dos mais altos funcionários da Coroa de Portugal. O seu cargo foi criado ainda antes da independência e extinto em 1833. A sua função principal era a de guardião do selo real. Por extensão, era responsável por examinar os despachos, decisões ou sentenças reais e selar os mais importantes documentos do Estado. Durante vários períodos da Idade Média, a função de chanceler-mor prevaleceu sobre as outras altas funções do Estado, passando o seu titular a dirigir a governação em nome do Rei, como uma espécie de primeiro-ministro. Posteriormente a sua função tornou-se, essencialmente, judicial.

Atualidade

Atualmente o título de chanceler continua a ser usado, com vários sentidos, em diversos países e instituições.

França

Chanceler ou Guarda dos selos é o título complementar do ministro da Justiça francês, herdeiro da função do antigo Chanceler de França.

Reino Unido

Lorde Chanceler é o título do presidente da Câmara dos Lordes, que desempenha, simultaneamente, a função de ministro da Justiça e de presidente do Tribunal da Chancelaria. Chanceler do Erário (em Inglês: Chancellor of the Exchequer) é o título atribuído ao ministro das Finanças.

Alemanha e Áustria

Chanceler Federal (em Alemão: Bundeskanzler) é o título atribuído ao chefe do Governo Federal da Alemanha e ao da Áustria.

Suíça

O Chanceler da Confederação é o chefe da administração federal. No entanto não é o chefe de governo, função desempenhada pelo Presidente da Confederação Helvética.

América do Sul

No Brasil e em outros países da América do Sul, 'Chanceler' é o título complementar dos respectivos ministros das Relações Exteriores.

Portugal, Espanha e Itália

Em alguns países europeus, como Portugal, Espanha e Itália, chanceler é um cargo administrativo de primeiro nível em representações diplomático-consulares.

1ª COPA DE XADREZ DA CIA - CENTRAL DE INTELIGÊNCIA ACADÊMICA

2011-07-05T13:01:00.000-07:00

VEM AÍ A PRIMEIRA COPA DE XADREZ DA CIA - CENTRAL DE INTELIGÊNCIA ACADÊMICA.

AS INSCRIÇÕES ESTÃO ABERTAS A QUALQUER INTERESSADO.

CATEGORIAS
ADULTO
JUVENIL
INFANTIL
MIRIM

PRÊMIOS
TODOS OS PARTICIPANTES GANHARÃO CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO. OS 3 (TRÊS) PRIMEIROS COLOCADOS, DE CADA CATEGORIA, GANHARÃO TROFÉUS E DIPLOMA DA CIA - CENTRAL DE INTELIGÊNCIA ACADÊMICA.

INSCREVA-SE JÁ

DATA DO EVENTO: 13/08/2011
HORÁRIOS: DAS 10:00 AS 16:00 HORAS

REALIZAÇÃO

CIA - CENTRAL DE INTELIGÊNCIA ACADÊMICA

APOIO:

CURSOS LIVRES EM microSD

2011-07-05T11:31:00.000-07:00

O que é um cartão microSD?É um dispositivo de armazenagem. O cartão microSD do Iesde Curso de Bolso guarda o conteúdo completo do curso adquirido, sendo possível assistir às videoaulas e ler os livros digitais em diversos dispositivos eletrônicos.

Onde pode ser utilizado o cartão microSD?Em smartphones, tablets, netbooks, notebooks e computadores com leitor de cartão SD e que atendam as configurações mínimas exigidas. Pode ser também utilizado em iPads e iPhones, conjuntamente com um computador que tenha leitor de cartões e atenda as configurações mínimas exigidas.

O que vem dentro do cartão microSD?O cartão microSD do Iesde Curso de Bolso armazena o videolivro (conteúdo audiovisual), o livro digital (conteúdo escrito) e, para alguns cursos, o audiolivro (conteúdo de áudio). Além do conteúdo do curso há também um programa para visualização de vídeo “IESDEVIDEO.exe”, e um programa para visualização do texto digital "Adobe®Reader®".

Porque preciso de um adaptador de cartão microSD?Na embalagem do Iesde Curso de Bolso, junto ao cartão microSD, está incluído um adaptador para o cartão, pois nem todos os dispositivos tem leitor de cartão microSD e neste caso o cartão é inserido no adaptador que é colocado no dispositivo eletrônico.

Outro tipo de adaptador para usar o microSD no computador é o adaptador USB, ele tem de um lado o plugue UBS para ser conectado ao computador e do outro um espaço para inserção do cartão microSD. Este adaptador não está incluso na embalagem do Iesde Curso de Bolso, mas pode ser facilmente encontrado em estabelecimentos comerciais de equipamentos de informática.

Em quais dispositivos eletrônicos é possível utilizar o Iesde Curso de Bolso em cartão microSD?

Desde que possuam a configuração mínima exigida, é possível utilizar o cartão microSD em Tablets e smartphones (com Android 2.1 ou superior), netbooks, notebooks, computadores e também em iPads e iPhones.

Qual a configuração mínima exigida para computadores, notebooks e netbooks?1. leitor de cartão SD ou microSD
2. processador 2.0 GHz ou superior
3. memória RAM de 512 MB para Windows XP
4. 1 GB para Windows Vista ou superior
5. placa de vídeo 128 MB off-board ou on-board
6. HD com 10 GB livres
7. Monitor 800x600 pixels.

Qual a configuração mínima exigida para Tablets e smartphones?1. leitor de cartão SD ou Micro SD
2. processador 800 MHZ ou superior
3. memória RAM de 512 MB
4. Sistema operacional Android 2.1 ou superior
5. memory flash 4 GB.

Qual a configuração mínima exigida para iPad e iPhone?Os dispositivos iPad e iPhone já possuem a configuração necessária para visualização dos conteúdos do Iesde Curso de Bolso em cartão microSD, porém é necessário transferir os arquivos do cartão para os dispositivos através de um computador ou notebook que tenha em si instalado o software iTunes atenda as seguintes configurações mínimas:
1. leitor de cartão SD ou microSD
2. processador 2.0 GHz ou superior
3. memória RAM de 512 MB para Windows XP
4. 1 GB para Windows Vista ou superior
5. placa de vídeo 128 MB off-board ou on-board
6. HD com 10 GB livres.

Existe a necessidade de programas específicos para acessar e visualizar corretamente os conteúdos do Iesde Curso de Bolso em cartão microSD?Sim. Veja na tabela abaixo quais softwares você precisa para acessar e visualizar os conteúdos e quais soluções caso seu dispositivo não esteja conseguindo acessar o conteúdo.

* O conteúdo do microSD pode rodar em outros sistemas operacionais de tablets e smartphones desde que eles aceitem as configurações de vídeo e texto padrão dos cursos em microSD.
Informe-se antes de adquirir o produto se seu dispositivo aceita:
> Player de vídeo no formato de vídeo MPG4/X.264 com resolução de vídeo 540X360
> Aplicativo de leitura de textos em PDF (Portable Document File) Adobe Reader ou similar.

ELISANDRO SALDANHA JOCHIMS

2011-06-27T11:29:00.000-07:00

Santa Cruz do Sul, RS

Foi entregue o Certificado de Pós-graduação em Tecnologias e Educação a Distância ao aluno ELISANDRO SALDANHA JOCHIMS, pelo Dr. Firas Faris Rasheed Al-Kurdi.

O curso Tecnologias e Educação a Distância tem como principal objetivo proporcionar aos seus alunos o aprofundamento e a capacitação no âmbito das Tecnologias Educacionais, permitindo uma melhor aplicação dos seus conceitos durante a prática profissional.

Mais informações sobre o curso

Universo Sonoro Atual

2011-06-27T07:22:00.001-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

A medida de pulso de uma música já teve o costume de ser medido pelo padrão de pulsação humana de 60 a 80 batidas por minuto. A intensidade da obra ou baixa intensidade estava de acordo com essa medida. Porém, conforme mudam as épocas somos influenciados de formas diferentes.

Com isso temos diferentes percepções como a música absoluta que se “refere à criação de formas musicais desvinculadas do ambiente externo, como por exemplo, a sonata, o quarteto, a sinfonia (...) e a música programática, com o propósito de imitar o ambiente.”

A partir do século XIX , a orquestra começou ampliar e complementar-se, visto que somente no início do século XX que se passou a integrar à música, também os ruídos com grande vitalidade rítmica. Por exemplo, “compositores incluíram ruídos da cidade em suas obras, como os produzidos pelo bonde sobre os trilhos, a estridência das serras mecânicas, o estalido dos chicotes, as vozes da multidão (...).” Os sons ambientes começaram a fazer partir das obras musicais.

Nossas preferências atuais agora recaem sobre os sons mais graves que não trazem consigo necessariamente a clareza e o foco de época anteriores, pois as ondas de baixa freqüência são mais escuras em qualidade e menos direcionadas no espaço, sendo que é comum ocasionarem mistura e difusão, o que não significa que não sejam bem apreciadas por um determinado público.

A linguagem musical na mídia e no cinema, por sua vez, apresenta-se como maleável e flexível sob disposição do diretor cinematográfico. “A música como recurso do cinema, além das possibilidades sonoras tradicionais, utiliza os ruídos e o silêncio, podendo ser este último um elemento de grande expressividade,” dando sentido de reforço real às cenas para o espectador. Esses recursos, fazem grande diferença por seu uso desde 1927 com a introdução do cinema falado. No entanto, apenas em 1940 é que foi reconhecida a música no cinema como forma especializada nas obras musicais.

“A música composta para uma produção dramática, filme, propaganda, programa de rádio ou televisão, ou que é usada nesses meios, chama-se música incidental, (...).” Nota-se igualmente a música nas produções do cinema de animação como elemento unificador psicoemocional, como por exemplo, na aplicabilidade da música especializada em filmes de época, espionagem ou faroeste. O conjunto desses sons e músicas é que compõem a tão conhecida sonoplastia que segue o roteiro.

A vida em sociedade tem demonstrado como o ser humano relaciona-se com o som. Por esse motivo chamada ecologia sonora surgiu com intuito de buscar equilíbrio e harmonia para que sejam fundamentais e de identidade à vida cotidiana com vistas ao melhor engajamento. A mesma relembra que o silêncio também faz parte desse processo com seus momentos de quietude.

Música Brasileira

2011-06-27T07:21:00.002-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Marcada por características colonizantes e com influência religiosa no primeiro império, a música brasileira teve longo processo desde as primeiras descobertas dos habitantes indígenas pela comunidade européia, a vinda dos povos africanos escravizados até fins do século XVII com o surgimento do ensino musical.

“Em meados do século XVIII, os jesuítas do Rio de Janeiro, na fazenda Santa Cruz ensinavam o canto e a execução de instrumentos, conquistando excelentes resultados e surpreendendo D. João VI e muitos músicos profissionais.” O caráter europeu foi ainda mais marcado e reforçado no Rio de Janeiro com a chegada de Marcos Portugal, o maior compositor português da época, assim como o músico austríaco Sigismund Neukomm. Padre José Maurício Nunes Garcia foi o primeiro nome de destaque na música brasileira e professor de Manuel da Silva, autor da música do Hino Nacional.

No segundo império (1840-1889) do Brasil “em 1841, Francisco Manuel da Silva fundou o conservatório de música do RS (hoje, escola nacional de música). Em 1857, D. Pedro II instalou a Academia Imperial de Música e Ópera Nacional. Foi uma época de muito brilho e deslumbre musical.” A perda do interesse pela música estrangeira deu-se com a instalação da República (1889) onde o público afastou-se da música estrangeira, de forma muito notória, e dos fabulosos espetáculos. Com isso, entre os anos de 1921 e 1935 foram criados a Sociedade de Concertos Sinfônicos e o Departamento Municipal de Cultura. O autor de destaque dessa época foi Antônio Carlos Gomes (1836-1896) com sua obra musical O Guarani ou Ópera II Guarany, extraída do romance de José de Alencar, muito famosa na Europa e América do Norte. Hoje ela é executada no programa diário de rádio conhecida como A Voz do Brasil. Entre os compositores dessa fase também encontra-se Chiquinha Gonzaga (1841-1935) e Ernesto Nazareth (1863-1934).

No empenho pelo espírito nacionalista surgiu o nacionalismo musical para valorizar o espírito popular a partir de meados de 1800. Dos autores que se sobressaem da época encontra-se Heitor Villa Lobos (1887-1959). Algumas de suas obras mais conhecidas são: Canções Típicas brasileiras, Serestas, Uirapuru, Manducarará, Amazonas, trenzinho caipira etc.

Das obras de gêneros musicais do Brasil ainda temos: a modinha, lundu, maxixe, tango brasileiro, choro, marcha, marcha-rancho; o samba, frevo, baião, maracatu, toada; a valsa, polca, bossa nova; o forró, reggae; a canção de protesto, axé-music, canções praieiras, canções tradicionais gaúchas. Enquanto que concernente aos artistas podemos citar os mais variados nomes, como por exemplo, Rita Lee, Djavan, Renato Russo, Jair Rodrigues, Luis Marenco, Chico César, Luís Gonzaga, Elba Ramalho, Adriana Calcanhoto, Gaúcho da fronteira, Gilberto Gil entre outros.

A Música Ocidental e sua História

2011-06-27T07:21:00.000-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

É impossível conseguirmos olhar para uma obra musical ou ouvi-la sem a noção de processo histórico. A evolução da música agrega influência de seus contextos, o que não significa que ela esteja determinada pelo seu tempo.

Existe uma procura por sistematicidade na evolução da música. No entanto, alguns estilos manifestam-se antes de seus períodos, o que nem sempre é aceito ao primeiro momento, tal qual acontece também com as pinturas “(...) a permanência de determinadas obras ao longo do tempo evidencia a sua autonomia e a densidade dos seus aspectos universais.”

Nossas obras musicais, assim como demais artes sempre estiveram a serviço de algum mantenedor ou instituição religiosa. Na idade média (500-1450), por exemplo, no período românico “a arte não era feita para ser apreciada: era objeto de culto, com o propósito de ensinar e estimular a fé, compelindo o indivíduo à religiosidade.” O autor que destaca-se nessa época foi o monge Guido d’Arezzo, grande teórico da música sendo que arte a vocal era predominate (século XIII e XIV).

Com o objetivo de humanizar as artes surgiu o período renascentista (XIV a XVI), onde o ser humano voltou a ser ‘o centro e medida de todas as coisas.’ Nesse período “(...) a música transformou-se em um laço entre o povo e religião, criando uma familiaridade que favorecia a aproximação com a fé.” Através de Martinho Lutero há mais valorização à riqueza da polifonia horizontal, sendo que melodias populares foram adaptadas aos corais sacros da época e os instrumentos fizeram-se mais presentes.

Entre 1600 a 1750 inicia-se o período Barroco onde há vários estilos musicais crescentes em diversidade de instrumentos e formação de orquestra, onde surge também o solista e o conceito de melodia acompanhada. Destaca-se aqui, o músico Vivaldi (1678-1828), a música é o estilo que sucede o Barroco e tornou-se mais simples, sem muito rebuscamentos, preferindo reforçar a linha melódica principal com clareza e elegância.

Entre 1810 e 1910 no período do romantismo surgido na Alemanha, passou a ser adotado pelos músicos, designando novo estilo de composição como arte de expressar os sentimentos por meio de sons. Também surgiu nessa época a busca da identidade nacional (folclore). Enfim, o modernismo, na primeira metada do século XX nas artes influencia a música rompendo com formas tradicionais e clássicas, valorizando estados de espírito e emoções através do impressionismo e expressionismo, assim como o Dodecafonismo, etc.

Os compositores que se destacaram dessa época são: Igor Stravinsky, Maurice Ravel, Arnold Schoenberg e Heitor Villa-Lobos, entre outros artistas renomados.

Gêneros, Formas e Estilos Musicais

2011-06-27T07:20:00.003-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Na composição de musicas e melodias existe uma vasta variedade de gêneros, formas e estilos. Conhece-los um pouco mais vem a ser um pré-requisito para quem que vir a se aventurar nesse mundo tão presente em nosso dia-a-dia.

“Alguns desses gêneros são definidos por região geografia, como a música brasileira, indiana ou argentina. Outra maneira de agrupar as composições é considerar a ordem cronológica dos períodos da história ocidental, como renascença, barroco, clássico, etc. Ou então os modos de composição como concerto, ópera, sinfonia, etc. Outras categorias referem-se aos estilos, como rock, pop-rock, rap, reggae, jazz, valsa, samba, tango, música eletrônica, new age, etc.”

Como cada artista possui um fundamento sonoro e um sistema de construção de sua arte musical é muito importante descobrimos as raízes e intenções do músico quando o apreciamos, pois nessa arte há expressão de idéias que dá a forma ao que está sendo expresso.

Dois elementos usados na composição são: repetição e contraste cuja descrição dá-se por elementos básicos usados para dar forma à composição. A primeira trata de encadear a música pela repetição de idéias e a segunda trata da composição de sons ou da oposição de sons, diferentes padrões sonoros. Entre eles podemos elencar: Ritmo, Altura, Andamento, Dinâmica, Caráter, Harmonia, Timbre, Silêncio, etc.

Entre as formas musicais destacam-se a Abertura (introdução a uma obra lírica); Concerto para solista “(...) composição instrumental em que há um diálogo, mesmo de oposição entre um ou vários instrumentos e o conjunto da orquestra;” O Conceito Imperador, com tonalidade em Mi bemol, de Beethoven, para exprimir idéia de grandeza ou sugerir idéia de poder; A dança (peça de concerto, inspirada em ritmos de dança); como a valsa que “deriva de danças camponesas alemãs e austríacas, surgiu no século XVIII e somente no século XIX teve seu sucesso.” Destacam-se ainda a polonaise, polca, mazuca, tango, samba, etc, como formas de dança. Já o poema sinfônico é determinado por idéia ou motivo extramusical descritivo ou poético, conhecido como música programática, enquanto que a “sonata é uma peça quase sempre instrumental geralmente em vários movimentos para um solista ou grupo (...) surgiu no século XVI.” Por fim, a sinfonia, que significa reunião de sons marcados primeiro, segundo, terceiro movimento e movimento final.

No gêneros e estilos populares se tem a dança afro-brasileira: O samba, o Choro com ritmo agitado e alegre; a Bossa Nova, o Baião, Rock’n Roll provindo dos EUA (1950) e 1970 o Rap, antecedido pelo Blues e Gospel, tendo seu auge em Nova York. E depois, o mesmo transformou-se em Hip-Hop que significa mexer os quadris, devido seu ritmo, dinâmica e velocidade corporal jovial.

Gêneros, Formas e Estilos Musicais

2011-06-27T07:20:00.001-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Vozes que Cantam

2011-06-27T07:19:00.003-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

A arte do canto ou de cantar é apreciada com euforia quando alguém consegue emitir a voz e expressar semelhanças com o que sentimos. No entanto, a voz humana, sua produção, técnicas e classificações estendem-se além do mero deleite de quem ouve uma simples melodia.

“Na fala, geralmente são usados cinco tons, também podendo chegar a oito tons na de um declamador ou ator. Um grande cantor consegue emitir, geralmente, de 16 a 24 tons.” Nossa voz é emitida através de um conjunto de fatores, porém, principalmente pela vibração das cordas vocais. Em nossa anatomia, nesse processo temos, a faringe, cordas vocais, traquéia, pulmão, diafragma para expiração e inspiração. É importante saber que é a respiração diafragmática que dá o melhor sustento à produção da voz falada, declamada e cantada.

“Quando inspiramos, o ar entra para os nossos pulmões, que se enchem. Na expiração (quando o ar é expelido), as pregas vocais cartilaginosas, situadas no interior da laringe, abrem-se e vibram com a passagem do ar. Quando os sons agudos, as cordas vocais se aproximam e se esticam: nos sons mais graves, elas se afrouxam.”

Os tipos de vozes classificam-se basicamente por gênero, enquanto masculino e feminino, visto que a primeira tem sua freqüência e variação entre 80 a 500 vibrações por segundo, enquanto que a segunda varia de 200 a 1.400, até mais.

Outros aspectos ligados a essa atividade humana são observados de forma técnica para uma melhor execução: a postura do corpo para que a região toráxica esteja livre à respiração, a articulação vocal para um melhor desempenho da dicção no momento de expressar/ comunicar-se, e a ressonância com suas características de produção de som (toráxico, bucal e nasal).

Em si, “as vozes humanas podem ser classificadas, assim como os instrumentos musicais, pelo seu registro: graves, médios e agudos. O espaço de alcance em que uma voz pode cantar, correspondendo à extensão do som mais grave até o som mais agudo, é chamado tessitura vocal. Cada tipo de voz tem a sua própria tessitura.” Nas variações de timbres femininos temos a soprano (voz aguda), meio-soprano (voz média), contralto (voz grave). Nos timbres masculinos temos o Tenor (voz aguda), Barítono (voz média) e Baixo (voz grave). Também há vozes de timbre popular como a MPB (música popular brasileira), assim como as vozes de músicas com o Jazz, dentre as expressões vocais existentes e conhecidas nos mais variados gêneros musicais em nossa cultura.

A orquestra e seus Instrumentos

2011-06-27T07:19:00.001-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Ao nos depararmos com uma orquestra começamos a nos admirar com sua sintonia e encanto dos instrumentos. Porém, de onde surgiu essa atividade e como ela se organiza?

A palavra orquestra tem origem grega e significa “lugar para dançar”, pois na Grécia, no século V a. C , eram encenados espetáculos ao ar livre chamados anfitearos onde os instrumentistas ficavam sobre o palco. Somente no século XVII (início do Barroco) é que foi criada a ópera em Florença. Com isso a palavra foi suada para indicar o lugar dos instrumentistas nos bastidores, depois, para designar o grupo de músicos e por fim, o conjunto de instrumentos utilizados por esses músicos. A distribuição desses objetos no palco ficou conhecido pela disposição dos naipes (tipos de instrumentos). Eles apresentam-se, então, da seguinte forma. Primeiro pode-se notar o regente, que conduz a orquestra, e após o naipe de cordas; logo após, o naipe de madeiras, seguido do naipe de metais e finalmente o naipe de percussão. Essa disposição garante a ordem das emissões dos sons conforme o tamanho dos objetos apoiados por elevações de palco a cada naipe. A composição, então é basicamente de quatro grupos: cordas, madeiras, metais e percussão. A orquestra ainda é diferenciada entre sinfônica e harmônica, sendo que a primeira é mantida pela instituição pública e a segunda por iniciativa privada (amigos da música), o que se difere em muito da orquestra de câmera que surgiu para ser tocada nos salões das casas reais ou aristocráticas.

“O tamanho da orquestra pode variar, dependendo da peça musical e das indicações colocadas pelo compositor para o seu uso.” Antecedendo uma apresentação podemos notar a afinação dos instrumentos para que a harmonia da seja feita com excelência. Existe um objeto metálico, em forma de forquilha que auxilia na afinação dos instrumentos ou vozes através da sua vibração em determinada altura. “ Essa forquilha é afinada na freqüência mais usual da nota Lá, que é de 440 Hz.” Em si, o alicerce da orquestra são as cordas, pois participam com mais da metade da peça e são muito presentes na maioria das peças musicais. No seu grupo encontramos violinos, violas, violoncelos e contrabaixos. Isso não significa que os demais naipes não tenham importância, pois têm, é claro.

Para que tudo flua é necessário a partitura (regida pelo maestro). “Nela estão as notas da música a serem tocadas, as pausas (silêncios), os sinais que indicam se os sons devem ser fortes ou fracos, a velocidade da execução e tantos outros detalhes.”

Instrumentos Musicais

2011-06-27T07:18:00.001-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Saber como os sons são produzidos através dos séculos é uma questão de estudo. Os instrumentos musicais e seus recursos eletrônicos vieram com o tempo e a música, então, ganhou asas, através da revolução tecnológica do século XX.

Os instrumentos musicais são feitos com o objetivo de emitir som extrair música e há diferentes formas de agrupá-los. Os instrumentos classificados nesse estudo estão de acordo com a organologia (Heric Moritz Von Hornbostel e Curt Sachs) que pesquisa a origem, a cultura diversa dos instrumentos, assim como seu desenvolvimento histórico e aplicações musicais. No grupo dos idiofones temos as clavas (também conhecidas como pauzinhos), o caxixi (chocalho-cesto de palha com sementes dentro), a Maracas (‘cabeça’ oca com sementes e cabo para mão), triângulo (aço ou alumínio com bastão para percussão), Agogô (cones metálicos com baquetas), Ganzá (cilindro de metal ou plástico com sementes ou areia dentro), Reco-reco (madeira, plástico, metal ou misto de raspagem de vareta sobre saliências), Xilofone (placas de madeira dispostas com teclado de piano e duas baquetas), Glockenspiel (‘toque de sinos’: placas de aço de tamanhos graduados, dispostas com teclado de piano e baquetas com cabeças de diferentes materiais conforme o som que se queira extrair) e o Carrilhão (composto de tubos de aço ocos, dispostos em gradação de comprimento para produzir sons de diferentes alturas com baqueta de madeira).

Nesses grupos ainda tem-se os membrafones que caracterizam-se basicamente por percursão do som por meio da vibração das membranas estendidas, tais como, pandeiro, tamborim, surdo, caixa, bombo, etc. Os aerofones que produzem som pela vibração do ar emitida através da passagem das arestas ou palhetas. Também são conhecidos como instrumentos de sopro, tais como, o trompeti, saxofone, flautas, gaitas ou acordeões e órgão. E os cordofones, como indica o prefixo são os instrumentos que produzem som pela vibração de uma ou mais cordas tensionadas. Entre os mais conhecidos encontram-se o violão, o cavaquinho, a viola, o banho, etc.

Tem-se no processamento de som, em relação aos diferentes instrumentos, os recursos eletrônicos de captação, amplificação e reprodução. Os processadores de som realçam as qualidades ou efeitos do som. Eles apresentam-se como: chorus, compressores, distorcedores, equalizadores, flanger ou phaser e Eco. A repetição do som, feita ‘de fundo’ e meio segundo depois do original nas músicas é feito pela reverberação e delay, mais conhecido pelo eco da repetição. Nessa lista segue também a bateria eletrônica, a guitarra e seus vários tipos e estilos, assim como o contrabaixo, o piano digital e o teclado eletrônico.

Por fim “ a revolução tecnológica nos sistemas de gravação e digitalização da informação, iniciado na década de 1980, provocou mudanças importantes nas formas de trabalhar com a música. O surgimento do sampler, do seqüenciador e do sintetizador possibilitou ao músico atuar ao mesmo tempo nas funções de composição, processamento e execução” no próprio estúdio, o que antes, não era possível de ser realizado.

Notação Musical

2011-06-27T07:17:00.002-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Na notação musical é importante observar suas características no som e seus elementos gráficos para um melhor entendimento do que escutamos enquanto música ou melodia.

O som tem basicamente elementos que são classificados em sua altura, duração, intensidade e timbre. Na altura temos a medição do grave, médio e agudo. Na duração, o tempo que o som gasta para soar. No aspecto da intensidade temos o volume que é usado para ressaltar uma passagem musical. E quanto ao timbre ele se refere à qualidade ou o colorido de um som. “ É importante acrescentar que todas essas características apresentam-se ao mesmo tempo, indicando a altura, a duração, a intensidade e o timbre do som que se está ouvindo.”

Já nos elementos gráficos da escrita musical temos a definição de registros de som a que denominamos notação musical. Os primeiros manuscritos com sistema de notação musical são dos séculos VIII e IX. Os primeiros registros eram baseados nas letras do alfabeto (de A a H) no século X, visto que as notas que conhecemos hoje surgiram cem anos mais tarde, já que apenas no século XI foi criada a pauta de quatro linhas. No entanto a “pauta musical ou pentagrama é o conjunto de cinco linhas horizontais, paralelas e eqüidistantes, formando entre si quatro espaços contados de baixo para cima. Serve para escrever a música.” A escrita das notas musicais se dá, tanto nas linhas, quanto nos espaços oreintadas pelas claves ou em outras palvras, a letra maiúscula da escala. As mais conhecidas são as claves de sol, Dó e Fá. Elas são responsáveis por definirem claramente à altura musical. “As claves mais usadas são a de Fá e a de Sol. A clave de Dó é a menos usada.”

No conjunto de cinco linhas e quatro espaços de pauta, apenas nove notas podem ser grafadas, sendo que , para haver mais notas é preciso ser marcado linhas suplementares que podem ser superiores ou inferiores. Já o formato da nota (semibreve, mínima, semínima, colcheia, fusa ou semifusa) serve tanto para representar o som, quanto à pausa na música, que possui representações diferentes para cada duração de nota: 1, ½, ¼, 1/8...etc.

Os travessões ou barras (traços verticais) de compasso servem para dividir um trecho musical em valores temporais e regulares, utilizando as notas e as pausas. Sua representação é feita no início da peça musical, após a clave. Porém, vale lembrar a escala que indica a série de sons em movimentos ascendentes ou descendentes. “Há dois tipos de escala na base da maioria das músicas mais ouvidas atualmente: a escala maior e a escala menor.”

A música e seus elementos básicos

2011-06-27T07:17:00.000-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Das primeiras manifestações musicais à definição da música e seus elementos básicos, constatamos que quanto maior o conhecimento, maior a apreciação através dos discernimentos provindos de seu estudo.

Nas manifestações humanas em nossa história o ser humano, desde o princípio começou usar sons para exteriorizar pensamentos, emoções e comunicar-se. Os materiais eram rústicos e desprovidos de refinamento. Eram tais como ossos, conchas, madeiras, sementes, pedras, bambus etc. “Com a evolução, ele procurou agrupar diferentes tipos de sons que tivessem relações entre si, formando uma harmonia sonora.” Porém, apesar de pouco melodiosos, garantiam, através de ritmos, o aspecto socializante do coletivo que se dava em torno da família e tribo. Somente após o surgimento da linguagem é que o canto foi associado aos sons e ritmos, cerca de 9000 antes de Cristo. “A partir desse período, com as ferramentas de pedra polida, foi possível fabricar objetos sonoros afinados na altura desejada, permitindo então o desenvolvimento de uma civilização musical.”

A música possui uma evolução histórica e portanto diferentes tipos de classificações como: clássica, folclórica, incidental, programática, etc. Foi na Grécia, berço ocidental, que surgiram as primeiras manifestações de um público consciente, tornando-se erudita e cada vez mais complexa, tendo culminância de expressão nos séculos XVII e XVIII em teatros de óperas e concertos públicos. “Muitas atividades estão desenvolvidas na arte musical, como a criatividade do compositor, a elaboração e construção dos instrumentos musicais, a dedicação e o estudo dos intérpretes para executar as obras, a formação das orquestras, as salas de concerto”, (...) etc. A escrita da música é universal. E a partitura é o nome que se dá ao registro do conjunto de notas de uma determinada melodia. Seus sinais gráficos podem mudar de configuração conforme a época de um compositor em grafar seu estilo musical.

Os elementos básicos da música caracterizam-se quanto a movimentos sonoros, ritmos diferenciados, harmonia, melodia. Mas essencialmente são melodia, ritmo e harmonia e todos são interdependentes. A melodia mantém a característica da cantabilidade, pois apresenta frases, expressões lingüísticas e movimentos ondulatórios em sua estrutura para narrar a letra de uma canção. “O esquema da estrutura da melodia na canção pode ser repetitiva ou não repetitiva. O tipo repetitivo está mais freqüente nas músicas populares, em que o texto é modificado mantendo a mesma melodia. Essa é chamada canção com variação estrófica.”

As escutas do século XX trazem a liberdade harmônica, conhecida como atonalismo. “Atonalidade significa a ausência total de tonalidade, fazendo uso das 12 notas de escala cromática, dando importância a todas as notas, sem a força da atração para o centro tônico.” E é nesse contexto que na música eletrônica ou concreta, o tradicional perde sentido e dá espaço à criatividade, ao teórico e ao mundo afetivo dos compositores.

Observações Sobre o Som e suas Características

2011-06-27T07:16:00.000-07:00

CLEITOIR PINHEIRO MUNHOZ

Ao estudar a cultura musical é necessário sabermos os conhecimentos básicos concernente ao som , ruído, silêncio e aparelho auditivo.

Desde muito cedo o ser humano busca significados e comunicação por sons. “Era importante cantar para chamar a chuva ou agradecer a colheita, assim como para organizar as tarefas e atividades.” Assim as melodias extraídas, de diferentes formas foram fazendo parte da vida ordinária e impregnando-se de significados.

A Audição é dotada para estar discernindo sons, onde consegue, estabelecendo entre o mais harmonioso e menos harmonioso diferenciar melodia de ruído. Então, o som que nos chega ao cérebro pelos ouvidos possui modos de apreensão, já que difere-se quanto a música do rádio e o barulho estridente de uma retro escavadeira ou de objetos caindo e quebrando. Não podemos bloqueá-lo completamente, mas podemos escolher o que mais nos agrada. Em uma explicação mais técnica e generalizada sobre o som, ele “(...)é se dá em ondas e é proveniente das vibrações de corpos eláticos, (...) produzindo a propagação sonora.”

O som ainda é percebido quanto a sua freqüência ao longo das propagações no ar. Ele pode ser mais grave, com menor freqüência ou mais agudo, com maior freqüência. Também possui características como amplitude e velocidade.

Na breve definição de ruído tem-se ele “(...) como algo confuso, desordenado. Um som não musical e indesejado, assim como um som muito forte, pode ser chamado de ruído.” Porém os conceitos sobre esse tema mudaram conforme e ao longo dos séculos pois a dissonância e consonância na arte podem, através da criatividade tornar-se algo prazeroso para um determinado público. Em síntese “ os materiais sonoros – som e ruído – são concebidos e interpretados de acordo com as culturas que os aceitam ou rejeitam no seu desenrolar histórico, podendo sofrer alterações conceituais em determinadas épocas.”

O silêncio, seria a princípio, a ausência de som, mas no entanto, no mundo das artes musicais ele é medido por grau de distanciamento do ruído, e aqui, principalmente o ruído urbano. É através de nossos ouvidos que podemos captá-lo, assim como a melodia, já que possuímos a nosso favor três partes bem distintas para apurá-lo. São elas: ouvido externo, médio e interno. No entanto, “o som que entra chega ao cérebro estimulando nossos neurônios a perceberem uma escala com grande variedade de sons.”

É importante lembrar que tanto a música apreciada quanto o ruído urbano podem prejudicar a audição ao serem ouvidos em um volume muito alto frequentemente, pois nossas células nervosas sofrem lesões com a agressão contínua podendo levar à grave perda de audição.

A princípio essa perda não é rapidamente percebida, pois é um processo. Então, para que possa ser apreciada da melhor forma é preciso atenção à altura e intensidade do que se está escutando com o intuito do deleite interior.

Professor Renato José de Araújo

2011-04-04T12:03:00.000-07:00

Professor Renato , formado em Português e Literatura pela UNISC onde também cursou Pós Graduação em EDUCAÇÃO POPULAR.

-Atuou na Rede Pública Municipal de Santa Cruz do Sul no período de 1977 até 1986.

-Desde 1986 até os dias de hoje atua na Rede Pública Estadual.

-No período de 1999a 2002, durante o Governo Olívio Dutra, trabalhou na 6ª Coordenadoria Regional de Educaçaõ.

-No período de 2009 e 2010 trabalhou na Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Saneamento do Município de Santa Cruz do Sul.

-Atualmente exerce a função de Coordenador de Obras da 6ª CRE.

POR QUE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA?

Os principais motivos da atual expansão da EAD, não só no país, mas em todo mundo, são basicamente três: 1) o aumento da demanda por formação ou qualificação; 2) a multiplicação de meios técnicos capazes de garantir materialmente a efetivação desse tipo de educação; e 3) a emergência de uma cultura que já não vê com muito estranhamento o estabelecimento de situações de interação envolvendo pessoas situadas em contextos locais distintos.

Valdomiro Luiz da Rocha

2011-03-31T11:27:00.000-07:00

Professor Valdomiro Luiz da Rocha é natural de Candelária, formou-se em História e pós graduado em Cultura, Economia e Política da América Latina, lecionou na rede pública nas décadas de 70, 80 e 90. Foi vice-diretor da E.E.E.M. Vera Cruz. Foi prefeito de Vera Cruz de 93/96 e vereador por três mandatos. Antes de assumir a coordenação da 6ª CRE era assessor da bancada do PT na Câmara de Vereadores de Vera Cruz.

"Todos os meios usados em prol de uma educação para a contrução de uma sociedade justa merece consideração."

Professor Valdomiro
Coordenador da 6ª CRE

Irmão Francisco Arnold

2011-03-29T08:11:00.001-07:00

Biografia

Nascido em 03/02/1982 em Dois Irmãos-RS

Filho de Roque Arnold e Maria Arnold

O Irmão Francisco Arnold, entrou na congregação dos Irmãos Maristas no ano de 2003.

Entre os vários aspectos legais da vida de Ir. Marista, está o fato de poder ser chamado para atuar em diferentes missões no Instituto Marista, e Francisco atuou em cidades como Lajeado, Vacaria, Passo Fundo, São Paulo, Porto Alegre, Viamão e atualmente em Santa Cruz do Sul. Trabalhou dois anos no Centro Social Marista Mario Quintana onde teve experiência de trabalhar com surdos, tendo que qualificar-se para isto fazendo curso de libras. Também fez em 2008 e 2009 curso técnico de enfermagem no Colégio Marista Graças de Viamão, realizando estágio no Hospital São Lucas da PUCRS, uma das experiências mais marcantes do Irmão.

Mas com certeza a atual experiência é a mais desafiadora, mas sente-se muito bem acolhido pela comunidade de Santa Cruz do Sul.

Irmão Francisco Arnold, graduando em História, trabalha na equipe de pastoral do Colégio Marista São Luis e coordena o Centro Marista Nossa Senhora da Boa Esperança.

Data da publicação: 25 de março de 2011

Pensamento: Ir. Inácio Rowedder

2011-03-29T08:07:00.000-07:00

A educação a distância é um processo de ensino-aprendizagem, mediado pelas tecnologias, que permite aos educadores e educandos estarem separados espacial e/ou temporalmente.

A educação a distancia permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades educacionais do educando desenvolver seu processo ensino-aprendizagem de forma presencial e virtual. Nesse processo é possível aprofundar seus conhecimentos, trocar experiências com outros colegas e esclarecer dúvidas com os educadores e tutores nas vídeo conferencias, por email e por chat.

É objetivo da educação a distancia oferecer cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas inovadoras, com foco no processo ensino-aprendizagem do educando aliado com os recursos tecnológicos.

Ir. Inácio Rowedder

Santa Cruz do Sul, 28 de março de 2011

Acessar Biografia

Professor Anderson Roberto dos Santos

2011-03-29T08:01:00.000-07:00

Biografia

Anderson Roberto dos Santos é mestre em educação pela Universidade de Santa Cruz (2010) possui graduação em Estudos Sociais História pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2004), bem como cursos de atualização nas áreas de História, Geografia, Filosofia para Crianças (educação para o pensar) e Estudos Biblicos Ecumênicos. Tem experiência na área de Educação de Jovens e Adultos, com ênfase nos movimentos populares e comunitários. Atua como professor do Ensino Fundamental e Médio nas disciplinas de Geografia, História, Educação Religiosa, Formação Humana e Musical. Possui experiência na formação de docentes atuando como docente nos cursos de Extensão em Ciências da Religião e na Formação de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Realizou diversas palestras sobre temas referentes a EJA e a Identidade Cultural com ênfase na Cultura-Afro. Atualmente está na coordenação Pedagógica e Pastoral do Colégio Marista São Luís, em Santa Cruz do Sul.

Data da publicação: 28 de março de 2011

Estudo a Distancia

2011-03-28T14:03:00.000-07:00

A realidade atual exige uma mudança nos modelos educacionais, é preciso ajustar-se ao processo onde o professor é o facilitador da aprendizagem e o aluno é o aprendiz autônomo que precisa compreender conceitos e reinterpretá-los segundo sua realidade mais próxima. Que mundo se apresentará aos jovens que hoje estão no ensino médio (os que estão!), daqui a 15 anos? Quando os alunos de hoje se formarem, tornarem-se profissionais, cerca de 70% das informações que aprenderam estarão obsoletas. Como estarão os profissionais que hoje se graduam, em atualização tecnológica, daqui a 15 anos?

Analisando a história da Educaçãaõ a distância conclui que a evolução foi grande até os anos 60 os cursos eram feitos por correspondência. Hoje temos as TICs, (Tecnologia da informação e da comunicação) caracterizadas pela desterritorialização, flexibilidade e fluidez. Mas apesar do crescimento há resistência quanto a modalidade a distância e isso devesse , principalmente à história da educação no Brasil.

http://www.inteligenciadinamica.com.br/php/conteudos/artigos/pei.php

http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/511200885458PM.pdf

http://www.cead.ufjf.br/blog/2010/08/o-desafio-um-novo-paradigma-para-a-educacao/

O mercado de trabalho exige profissionais mais dinâmicos, multidisciplinares e pro ativos. Os professores precisam estar atentos a essas mudanças e entender que não importa a idade e nem o quanto ele esteja arraigado nas práticas da educação tradicional precisam adaptar-se à realidade da EAD. Estamos em constante adaptação e a infinidade de recursos nos faz pensar de maneira diferente. A cada momento deparamos com uma tecnologia; se antes os discursos vinham de livros e longos discursos do professor, agora a Educação a Distância amplia essas possibilidades. Novos Hábitos, novos comportamentos, precisam com urgência serem incorporados à educação. Não existem mais verdades acabadas, devemos construir nosso próprio ponto de vista, nossa verdade particular.

O grande desafio é conquistar a autonomia, libertar a curiosidade, seguir novas direções, indagar analisar e entender que tudo esta em processo de mudança e assim desenvolver a capacidade criadora.

As pessoas, cada vez tem mais dificuldade em aprender o que a sociedade exige, o que na educação é chamado de “crescente fracasso escolar.”

Cada indivíduo tem seu próprio ritmo para aprender de acordo com suas características individuais e precisa reconhecer seu estilo de aprendizagem para criar a melhor estratégia de aprendizagem.

http://www.smec.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-praxis-pedagogicas/ARTIGOS%20E%20TEXTOS/estilos%20de%20%20aprendizagem%20e%20inteligencias%20multiplas.pdf

Conquistar a autonomia é o primeiro passo para o sucesso. Em EAD o aprendiz autônomo sabe que para aprender precisa adotar hábitos, exercitar criar, enfim ter comportamentos que o ajudem a atingir seus objetivos; precisa motivar-se.

http://edijuli.blogspot.com/2010/04/postura-do-aluno-autonomo-da-ead.html

http://br-ie.org/pub/index.php/wie/article/viewFile/1000/986

Para um melhor desempenho o estudante precisa saber usar as ferramentas, conhecer seus pontos fortes, transformar seus pontos fracos,respeitar seu ritmo e ficar sempre mais à vontade; reinventar seus hábitos.

http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/o-estudo-a-distancia-com-apoio-da-internet/12428/

O uso da auto-avaliação nos cursos da pós-graduação permite constatar vários pontos positivos, entre eles: as mudanças de comportamento dos estudantes e tutores no uso dos recursos e na interatividade, ajustes por parte da tutoria no sentido de sensibilizar e/ou potencializar a aprendizagem a partir das informações obtidas, a melhoria na comunicação tutor x estudante; aprendizagens mais significativas constatadas nas produções; aumento do envolvimento e autonomia do estudante na busca de sua formação.

http://br-ie.org/pub/index.php/wie/article/viewFile/1000/986

Promoção - alunos matriculados nos curso de Pós-graduação, ganharão um curso Livre certificado pela CIA com 80 horas.

2011-03-23T15:04:00.000-07:00

Inscreva-se já	Cursos de Pós-graduação	Aulas no próximo mês!

Alfabetização	Educação Ambiental	Educação Inclusiva

Educação Infantil	Gestão Escolar	Libras

Língua Portuguesa	Psicopedagogia	Supervisão e Orientação Educacional

Lista completa dos cursos de Pós-graduação: Educação - Direito - Negócios

Entrega dos Certificados dos cursos de Pós-Graduação da UNICID

2011-03-01T05:39:00.000-08:00

A CIA - Central de Inteligência Acadêmica entregou os certificados de Pós Graduação aos alunos que concluíram seus cursos, na modalidade EAD, ofertados pela Universidade Cidade de São Paulo - UNICID, dos Programas de Especializações a seguir listados:

Especialização em Educação

Alfabetização

Educação Ambiental

Educação Inclusiva

Educação Infantil

Gestão Escolar

Libras

Língua Portuguesa

Psicopedagogia

Supervisão e Orientação Educacional

Tecnologias e Educação a Distância

Especialização em Negócios

Finanças

Gestão de Negócios

Logística

Marketing

Especialização Jurídica

Advocacia Geral

Direito do Trabalho

Direito Processual Civil

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Sobre a Universidade Cidade de São Paulo

A UNICID tem mantido o firme propósito de oferecer cursos com diferenciais marcados por sua consistência e formação afinada com o mercado, resultantes do trabalho de um corpo docente qualificado e de constantes investimentos em infra-estrutura.

Procurando acompanhar a constante modernização das ferramentas aplicadas ao ensino, a UNICID contratou o IESDE para auxiliar na produção de cursos de ensino a distância, aliando, assim, sua tradição com as tecnologias de última geração do IESDE.

A universidade oferece cursos a distância de Graduação e Pós-Graduação.

Inscreva-se em um curso de Pós-graduação

Diferencie-se!

Aprenda com os melhores

Matrícula on-line: clique aqui

Você merece fazer parte desta história!

Fotos: Arquivo da CIA

Redação

RECESSO DE FIM DE ANO

2010-12-23T09:53:00.000-08:00

Informamos que, devido às festas de Fim de Ano, a CIA - Central de Inteligência Acadêmica estará em recesso no período de 22/12/2010 a 02/01/2011, retomando as atividades no dia 3 de janeiro.

Num ano de muitas conquistas e muitas lutas evidente, fica a marca da amizade, do carinho e do respeito.

O Diretor Geral da CIA - Central de Inteligência Acadêmica, Jamal Harfoush, deseja a todos um FELIZ NATAL, um ano novo repleto de realizações, e que possam descortinar a paz, a harmonia, é que precisa ter a "esperança esperante" como disse Sartre.

"Que nos EUA as doenças totalitárias sejam curadas, que o Estado Terrorista de Israel pare de matar crianças Palestinas, enfim, que possamos encontrar luz, num estado Palestino e cada um de nós em nossas vidas sejamos o reflexo da essência da própria vida, o amor".

Aproveite as férias para ler mais sobre a Questão Palestina: clique aqui

Redação
CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Defesa presencial e pública: PED - TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UNICID - EAD

2010-12-04T06:00:00.000-08:00

TCC - Trabalho de Conclusão do Curso

A Banca Examinadora

Santa Cruz do Sul, RS

Foram apresentados no dia 04 de dezembro de 2010, na CIA - Central de Inteligência Acadêmica, a defesa presencial e pública dos Trabalhos de Conclusão do Curso de Especialização em PED - TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - UNICID - EAD da turma 003800 promovido pela UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO.

Vale lembrar que os Alunos, apresentaram seus trabalhos como exigência para obtenção do título de especialização.

Um dos Alunos, Elisandro Saldanha Jochims, destacou em sua defesa, os problemas referentes ao acesso de todos à educação de qualidade, dificuldades financeiras, geográficas e a qualificação dos recursos humanos envolvidos com a educação no Brasil. Conforme abordado, o aluno disse "A ruptura de antigos paradigmas para a efetivação da metodologia em Educação a Distância, como modalidade de ensino, problema esse que está na mentalidade e cultura do ensino brasileiro, ainda embasado em teorias ultrapassadas. A aceitação dessa nova metodologia de ensino ainda é um grande empecilho a sua sustentação. Como ultrapassar barreiras técnicas (acesso à internet) inexistentes em muitas regiões do Brasil? Considerarei ainda sobre as dificuldades locais e barreiras culturais a serem superadas no processo de implantação e implementação da EAD".

Professor Renato Araújo, Administrador Ervino Martins e Elisandro Saldanha Jochims

A Banca Examinadora dos Artigos Científicos, foi composta pelos seguintes convidados:

Professor Renato Araújo

Administrador Ervino Martins

Orinetadora: PROFESSORA LEOCILÉA APARECIDA VIEIRA

Presentes: Jamal Harfoush, diretor geral da CIA - Central de Inteligência Acadêmcia, coordenadora acadêmica, Marines Lowe e outros.

Elisandro Saldanha Jochims

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Faça seu curso na CIA

www.centraldeinteligencia.com.br

Escola das Misses & Misteres

2010-11-20T05:16:00.001-08:00

www.centraldeinteligencia.com.br
ESCOLA DAS MISSES & MISTERES
Integrando Beleza com Inteligência!
A Escola é um Projeto da CIA - Central de Inteligência Acadêmica

A Escola das Misses & Misteres é um curso livre realizado na CIA - Central de Inteligência Acadêmica.

O curso aborda vários assuntos como, recepcionista de eventos, beleza, modelo e manequim, opções de mercado, passarela, postura, feiras e eventos, fotogenia, agências e cachês, book, etiqueta, dicionário do(a) modelo e línguas.

Modalidades:

de 3 a 6 anos de idade

de 7 a 10 anos de idade

de 11 a 13 anos de idade

de 14 a 16 anos de idade

de 17 a 26 anos de idade

de 27 a mais

Mais detalhes, entre no blog do curso: clique aqui

Pós-graduação aumenta salários, mas deve estar de acordo com plano de carreira

2010-11-16T02:46:00.000-08:00

INSCREVA-SE EM UM CURSO DE PÓS-GRAUDAÇÃO

Juízes consideram videoaulas mais eficientes que curso presencial

2010-11-13T09:06:00.001-08:00

ENFAM

Elaborado pela Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados (Enfam) para aprimorar o funcionamento de varas criminais e de execução penal do Brasil, o curso sobre gestão dessas varas especializadas, realizado por videoaulas, caiu no gosto de magistrados de todo o país. O foco é a necessidade de agilização na tramitação dos processos de presos.

Implementado com a parceria do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e do Centro de Estudos Judiciários (CEJ), o sistema de videoaulas da Enfam objetiva a disseminação do plano de gestão para o funcionamento de varas criminais e de execução penal, bem como o compartilhamento de boas práticas. Na avaliação da maioria dos quase 150 juízes inscritos, o curso a distância é mais eficiente do que o presencial.

O juiz federal substituto em Santa Catarina Rafael Selau Carmona participou do segundo módulo, ocasião em que recebeu informações sobre inquirição ou interrogatório por videoconferência. Atuando na 2ª Vara Criminal de Florianópolis, ele comenta que sempre utilizou com sucesso a gravação de audiências em meio audiovisual. Salienta, no entanto, que nunca realizou interrogatórios porque imaginou, equivocadamente, que os tribunais não dispusessem de tal tecnologia. “Coloco-me à disposição para participar de experiência com qualquer subseção do Brasil que queira fazer videoconferência, em vez de expedir precatória”, ressaltou o magistrado catarinense.

A referência do juiz Rafael Selau Carmona foi a videoaula pelo conselheiro Walter Nunes da Silva Junior, do CNJ. Na oportunidade, ele apresentou aos participantes do curso o primeiro vídeo de uma ação penal na 2ª Vara Federal Criminal da Seção Judiciária do Rio Grande do Norte, sediada em Natal, na qual houve necessidade de se ouvir testemunha residente em Caicó, cidade do interior do estado, distante 282 km da capital.

Coordenador do curso, o conselheiro avalia que a Enfam está no caminho certo. “O curso a distância realmente é mais eficiente. O juiz assiste à aula de seu gabinete, participa de chat de discussão on-line com o professor, logo após a aula, e, durante certo período, pode debater com os demais colegas e com o professor, por meio do fórum de discussão. Ele, em seu gabinete, vê, na prática, se é possível adotar a recomendação ou uma prática de outro juiz”, observou Walter Nunes.

Na audiência de instrução e julgamento, o magistrado da Vara Federal de Natal realizou, por videoconferência, a oitiva da testemunha, conforme previsto no parágrafo 1º do artigo 3º da Resolução n. 105, de 6 de abril de 2010, do CNJ. O artigo 3º estabelece que “quando a testemunha arrolada não residir na sede do juízo em que tramita o processo, deve-se dar preferência, em decorrência do princípio da identidade física do juiz, à expedição da carta precatória para a inquirição pelo sistema de videoconferência”. O parágrafo 1º diz que “o testemunho por videoconferência deve ser prestado na audiência una realizada no juízo deprecante, observada a ordem estabelecida no art. 400, caput, do Código de Processo Penal”.

Fonte: http://www.stj.gov.br/portal_stj/publicacao/engine.wsp?tmp.area=398&tmp.texto=99798

Coordenadoria de Editoria e Imprensa

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A INTRODUÇAO DA INTERNET NO COMÉRCIO VAREJISTA

2010-11-13T05:20:00.000-08:00

Luana Kessler durante a entrevista com a banca

Foi apresentada na CIA - Central de Inteligência Acadêmica, a Proposta Comercial Científica, da aluna Luana Kessler, do Programa de Especialização em Negócios com ênfase na Gestão em Marketing, da Universidade Cidade de São Paulo – (UNICID). A proposta tem por objetivo geral, conforme apresentado pela pós-graduanda, “Contribuir para a introdução das ferramentas de comunicação eletrônicas no comércio varejista, especialmente para aquelas empresas que não utilizam essas ferramentas”, além dos objetivos específicos:

- Estudar o crescimento da utilização das ferramentas de comunicação eletrônica junto aos consumidores;

- Identificar quais as ferramentas de comunicação eletrônica que os consumidores mais utilizam para buscar informações sobre produtos e serviços;

- Analisar a real importância da utilização destas ferramentas de comunicação eletrônicas para os consumidores.

A aluna durante a entrevista!

Administrador Ervino Martins, Luana e Ademir

Identificação

Nome da aluna: Luana Kessler
Programa de Especialização em Negócios

GESTÃO EM MARKETING

Data da apresentação: 12/11/2010

Link dos slides: A INTRODUÇÃO DA INTERNET NO COMÉRCIO VAREJISTA

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

A INDISCIPLINA NA ESCOLA : O DESAFIO DO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO

2010-10-29T13:10:00.000-07:00

Ao vigésimo nono dia do mês de outubro do ano de dois mil e dez, no município de Santa Cruz do Sul, foi realizada a defesa presencial e pública do trabalho de conclusão do curso de especialização em PED - Gestão Escolar - UNICID - EAD.

A aluna Ândria Ferreira Rosa apresentou seu trabalho como exigência para obtenção do título de especialização, o tema de seu Artigo, "A INDISCIPLINA NA ESCOLA : O DESAFIO DO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO", a mesma destacou que "Atualmente, a indisciplina escolar vem preocupando os educadores e se tornou um desfio a ser vencido nas instituições de ensino. Vivemos num país com muitos problemas sociais, os quais refletem diretamente no ambiente escolar, o que exige das escolas a constante busca de alternativas para garantir uma educação de qualidade. A indisciplina se manifesta de diferentes formas e envolve limites, formação de caráter, sentido de cidadania, família, escola e consciência do aluno. Neste contexto, os professores, ao serem questionados sobre o que é um aluno disciplinado, responderam que é aquele que sabe entender o que se pede. Segundo eles, a indisciplina se manifesta através da influência negativa de algum líder, pelo uso de drogas, por falta de interesse, falta de compromisso, pela desmotivação do professor, e principalmente por problemas familiares. Para trabalhar essas questões, os professores utilizam o diálogo, demonstram claramente os objetivos a ser atingidos por ambos e adotam medidas que fazem parte das regras da escola".

O trabalho da aluna Ândria F. Rosa, foi acompanhado pela Orientadora: Profa. Siderly do Carmo Dahle de Almeida.

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmcia

CONSERVANDO O MEIO AMBIENTE ATRAVÉS DA REUTILIZAÇÃO DE MATERIAIS PARA CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS E JOGOS

2010-10-27T09:00:00.000-07:00

Santa Cruz do Sul / RS

FOI APRESENTADO NA CIA - CENTRAL DE INTELIGÊNCIA ACADÊMICA O ARTIGO CIENTÍFICO DA ALUNA CRISTIANE ANDREA BRAUN DO PROGRAMA DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO "PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL", COM O TEMA, "CONSERVANDO O MEIO AMBIENTE ATRAVÉS DA REUTILIZAÇÃO DE MATERIAIS PARA CONFECÇÃO DE BRINQUEDOS E JOGOS".

Conforme a aluna, a conservação do meio ambiente está diretamente relacionada com a necessidade do reaproveitamento do “lixo” sendo que há vários tipos de materiais que podemos reciclar plásticos, vidros, papéis, entre outros. E a escola é o ambiente que possibilita o despertar da consciência ecológica. A relação da conservação do meio ambiente e a confecção de brinquedos e jogos contribuíram para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos e a relação do professor-aluno no ambiente escolar. A necessidade de preservação do planeta, trás enorme benefício para os indivíduos, pois com ações ambientais como a confecção de reutilização de materiais, valoriza a integração do grupo, aquisição de valores e o auxílio no aprendizado. Desta maneira o projeto envolveu um grupo de alunos (as) da Escola de Ensino Médio Nossa Senhora da Glória - Curso Normal Magistério no município de Sinimbu - RS que se dedicaram em criar jogos e brinquedos variados, com diferentes materiais, já que os mesmos seriam doados para os alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Vicente de Carvalho no município de Sinimbu - RS do 1º ao 5º ano (multisseriada), composta por nove alunos. Estes não possuíam jogos e brinquedo por ser uma escola do interior pensou em confeccionar os mesmos, como recurso didático e a construção do conhecimento, para formação de pessoas mais conscientes de seu papel na sociedade.

Banca:
Dra. Irena Garibaldi, Professor Ademir R. Carvalho
Orientadores(as): Siderly do Carmo e Dalhe de Almeida
Convidados:
Jamal Harfoush, Diretor da CIA - Central de Inteligência Acadêmica
Marines Lowe, Diretora Acadêmica da CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Santa Cruz do Sul, RS

Apresentação da Defesa dos Artigos Científicos

2010-10-01T10:29:00.000-07:00

Foi apresentado o trabalho do conclusão da aluna Carla Inês Graff Staub do curso de Especialização em Educação Infantil, no qual foi abordado o tema: BRINCAR NÃO É BRINCADEIRA É COISA SÉRIA.

Carla falou que, "o artigo tem como objetivo discutir a importância de brincar nas escolas, principalmente na educação infantil. Estas atividades ajudam a construir o conhecimento, podem ser entendidas como situações em que as crianças possam expressar diferentes sentimentos, aceitando a existência do outro. São atividades lúdicas que visam melhorar a socialização entre as crianças, fazendo com que vivenciem situações de colaboração, trabalho em equipe e respeito. Alem de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites. Enquanto brinca, a criança está pensando, criando e desenvolvendo, dentre outros fatores o pensamento critico."

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Santa Cruz do Sul, RS

01/10/2010

Feira do Livro Santa Cruz do Sul

2010-09-06T07:41:00.000-07:00

Exposição da CIA - Central de Inteligência Acadêmica na Feira do Livro em Santa Cruz do Sul

Cursos preparatórios para ENEM (Videoaula)

Material didático da editora IESDE - BRASIL

Cursos preparatórios para EXAME DE ORDEM (Videoaula)

Material didático da editora IESDE - BRASIL

Profissão de tradutor de língua de sinais é regulamentada

2010-09-03T18:09:00.000-07:00

Profissional deve efetuar comunicação por meio da Libras.

Haverá anualmente exame nacional de capacidade.

Santa Cruz do Sul, RS

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancionou na quarta-feira (1) lei que regulamenta a profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A sanção foi publicada no “Diário Oficial da União” desta quinta-feira (2) – clique aqui para ver.

De acordo com a lei, o tradutor e intérprete de libras deverá ter a capacidade de efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras, para a língua oral e vice-versa.

Além disso, poderá interpretar a língua portuguesa em atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino, nos níveis fundamental, médio e superior, como forma de viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

O tradutor e intérprete de Libras também poderá atuar no apoio à acessibilidade aos serviços e às atividades fim das instituições de ensino e repartições públicas e prestar serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das duas línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da língua portuguesa.

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional reconhecidos pelo sistema que os credenciou; por cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.

A formação de tradutor e intérprete de Libras pode ainda ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda, desde que o certificado seja convalidado por uma das instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação.

Conforme a lei, até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de credenciadas, será responsável por começar a promover, anualmente, exame nacional de capacidade em tradução e interpretação da Língua Brasileira de Sinais.

O exame de proficiência deverá ser realizado por banca examinadora “de amplo conhecimento”, constituída por docentes surdos, linguistas, tradutores e intérpretes de Libras, de instituições de educação superior.

Redação

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Programa Ciclo do Conhecimento:

2010-08-13T04:59:00.000-07:00

CONFERÊNCIA: O QUE SABEMOS E O QUE NÃO SABEMOS SOBRE O UNIVERSO

Descrição

O astrofísico brasileiro Marcelo Gleiser é professor nos Estados Unidos. Nesta videoconferência com participação da plateia, ele aborda o estudo dos astros e a história do universo, demonstrando como a ciência diz respeito a todos, de crianças a pessoas bem idosas, e ainda recupera sua experiência pessoal de menino interessado nos mistérios do mundo e no poder da razão humana.

Minicurrículo do Autor

Marcelo Gleiser

Físico e astrônomo é formado pela Pontifícia Universidade do Rio de Janeiro e possui Ph.D. pela King’s College de Londres.

Tempo aprox. da conferência: 1 h 03 min.

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CONFERÊNCIA: REDES SOCIAIS X VIOLÊNCIA

Descrição

Nesta conferência, Maria Odette faz um panorama da violência presente nas escolas brasileiras, como: agressão entre alunos, agressão entre professores e alunos e a depredação do patrimônio público. A professora dá sugestões de como melhorar este quadro, por meio de pesquisas e por sua grande experiência, trazendo o conceito de redes sociais.

Minicurrículo do Autor

Maria Odette de Pauli Bettega

Mestre e Doutora em Educação. Professora Universitária. Avaliadora Institucional do Inep-MEC. Diretora de uma escola comunitária da periferia de Curitiba.

Tempo aprox. da conferência: 0 h 56 min.
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Agenda

DATA	HORÁRIO	LOCAL
27/08/2010	SEXTA-FEIRA AS 19:00	Colégio Marista São Luís - Santa Cruz do Sul

Evento: público
Realização: CIA/IESDE/UNICID
Informações: 51 92.4735 / 51 9659.0061

Evolução acadêmica

2010-08-10T07:03:00.000-07:00

Conhecimento geral:

Evolução acadêmica

Ensino básico

Ensino secundário

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Ensino superior

Graduação

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Pós-graduação

Lato Sensu

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Stricto Sensu

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O título de Doutor é atribuído ao indivíduo que tenha recebido o último e mais alto grau acadêmico, o qual é conferido por uma universidade ou outro estabelecimento de ensino superior autorizado, após a conclusão de um curso de Doutorado ou Doutoramento.

É equivalente ao PhD (Philosophiæ Doctor) atribuído nas universidades anglo-saxónicas.

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Wikpédia

DESENVOLVENDO AUTONOMIA NOS ESTUDOS A DISTÂNCIA

2010-08-09T12:06:00.000-07:00

POR: ADRIANO JOSÉ SCHERER

Aluno do Programa de Educação / UNICID

Esse curso trás como base a idéia de que o indivíduo, através da dedicação, pode desenvolver caracterristicas e habilidades que são importantes para seu aprendizado nos estudos em EAD.

Para tal, esse projeto apresenta um material com a proposta de que ao chegar ao final do curso, o indivíduo, através de estratégias e elaborações de planos de estudo, possa adquirir as competências necessárias para desenvolver uma autonomia e uma competência que permitam a ele gerenciar esse modo de estudo.

O curso é dividido em quatro partes:

Na primeira parte ele nos apresenta um pouco da história, do contexto e os desafios do EAD.

- História do EAD: basicamente são três os principais momentos que marcaram a evolução do EAD no mundo:

# ESCRITA – entre os anos 1850 e 1960, através dos cursos por correspondência;

# TELEDIFUSÃO – apartir de 1970, quando surgiram as primeiras universidades abertas, e os recursos usados para comunicação foram diversificados.

# TECNOLOGIA E INFORMÁTICA - a partir dos anos 1990, em uma fase bastante conhecida por nós e caracterizada pelo uso de computadores e da internet.

Com o avanço desse último momento criou-se o conceito (TIC), Tecnologia da Informção e Comunicação, que se caracteriza pela desterritorialização, fluidez e flexibilidade no processo de uso das tecnologias na educação.

CONTEXTO DO EAD – Nessa modalidade de ensino, a educação possui objetivos e preocupações semelhantes à presencial, porém sua estrutura é baseada na colaboração entre as partes, que é uma valiosa e essencial vantagem deste método de ensino. Contudo quando o assunto é EAD, existe a polêmica do fator ditância, com o avanço das tecnologias, a distância se tornou algo relativo, e o que diferencia os dois métodos de ensino é apenas o ambiente onde se estuda e alguns recursos utilizados.

Outras características importantes que diferanciam o EAD do presencial são: a flexibilidade, a portabilidade, a formação permanente e personalizada, um investimento financeiro inferior, valorização da capacidade de autoaprendizagem favorecendo assim a formação de bons hábitos como planejamento, autonomia, responsabilidade e gerenciamento do tempo.

DESAFIOS DO EAD – Vários foram os problemas encontrados pelo EAD no Brasil, dentre os principais destacam-se os relacionados a organização dos projetos, descontinuidade dos programas, problemas de ordem cultural, adequação a novas tecnologias, etc...

Contudo de uns tempos pra cá, quando a questão da tecnologia já não assusta tanto, pois ela já está bastante inserida no nosso cotidiano e o crescimento do EAD no país vai a passos largos, existe ainda a necessidade de uma adaptação por parte de alguns alunos nesse processo transitório entre uma modalidade de ensino e outra.

Na segunda etapa esse projeto nos remeterá a compreensão de conceitos relacionados à dimensão da aprendizagem a distância. Ele nos mostra que a gama de opções que a tecnologia nos oferece é imensa, porém cada indivíduo possui um tempo próprio e uma maneira específica de aprender, e que reconhecer um estilo de aprendizagem é fundamental para definir uma estratégia que seja eficaz para a aquisição dos seus conhecimentos.

Alguns estudos foram feitos e deram ênfase a distinção de vários aspectos de aprendizagem, entre elas destaca-se: estilo, habilidade, estratégias, preferências individuais, experiências passadas e vivências atuais, pois mesmo com essas diversas abordagens, é importante que o aluno não tenha essas informações como verdade absoluta mas sim, como indicadores para a identificação e compreensão do seu próprio perfil de aprendizagem.

A terceira parte do livro nos mostra como identificar qualidades para desenvolver uma autonomia nos estudos e discutir estratégias que facilitem a aprendizagem autônoma.

Na educação, autonomia significa a capacidade que o sujeito tem de ‘tomar para si’ sua própria formação, seus objetivos e fins. Essa autonomia rompe velhos conceitos de métodos convencionais e de uma postura passiva.

O aprendiz autônomo participa, interage com o grupo, o que lhe permite a construção de novos saberes, e nesse processo, cria uma motivação interna que faz crecer o desejo de ser capaz, de se superar e de sentir prazer em descobrir o novo.

Por fim, o livro nos remete a uma autoavaliação sobre o processo de aprendizagem no modelo EAD, apresentando questões e dando dicas de como planejar, desenvolver, controlar e avaliar um plano de estudo eficaz que nos ajuda a identificar nosso estilo de aprendizagem e dá dicas de como agir e por fim nos mostra como organizar nosso tempo para da melhor forma poder aproveitá-lo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodrigues, Elisangela Campos; Desenvolvendo Autonomia nos Estudos à Distância; Maxigráfica, 2009.

Apresentação da Defesa dos Artigos Científicos

2010-08-06T17:07:00.000-07:00

Taís, Ademir e Adriana durante as atividades do Programa Ciclo do Conhecimento
na CIA - Central de Inteligência Acadêmica

Santa Cruz do Sul

Foi realizada na sede da CIA - Central de Inteligência Acadêmica, no dia 06 de agosto de 2010, o Programa Ciclo do Conhecimento UNICID/IESDE/CIA. Entre as atividades do Programa, os alunos da UNICID - Universidade Cidade de São Paulo apresentaram seus Artigos Científicos para a Banca Examinadora e o público presente.

A aluno Adriana Kist, abordou o tema "A AGRESSIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O PAPEL DO EDUCADOR"

RESUMO DO ARTIGO

"Este estudo tem como objetivo discutir a agressividade na Educação Infantil e o papel do educador diante dessas crianças agressivas. Percebe-se que a agressividade está cada vez mais presente no comportamento das crianças pequenas e isso se deve a vários fatores como as interações familiares e o ambiente social. Através da investigação dessas causas podemos estar colaborando como educadores para a diminuição da agressividade que tanto nos preocupa nos dias de hoje. O educador tem um papel fundamental na escola de coibir essas atitudes agressivas de determinadas crianças. Através de um estudo de caso tentamos detectar as causas da agressividade para ajudar a criança a ser menos agressiva no seu convívio escolar e familiar." Adriana Kist

A aluno Taís Teresinha Moraes Oliveira, apresentou seu trabalho, "Verduras, frutas e legumes: a contribuição de uma alimentação saudável para o desenvolvimento das crianças de três a quatro anos."

RESUMO DO ARTIGO

"A alimentação saudável nos primeiros anos de vida é fundamental para a saúde do indivíduo na fase adulta. Pesquisas do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) de 2002/2003 revelam que 30% dos brasileiros possuem alguma doença crônica e que 40% da população apresentam excesso de peso. Tais moléstias poderiam ter sido evitadas com práticas alimentares saudáveis na infância.

Principalmente após os três anos de idade, as crianças passam por uma mudança importante de padrão alimentar. Nesta fase, já participam das atividades familiares como também das refeições dos adultos, recebendo o mesmo alimento que a família come. À medida que crescem, diminuem o número de refeições e o interesse pela alimentação. Com o ingresso na escola passam a conviver com horários, o conhecimento de alimentos diferentes daqueles já habitualmente conhecidos no meio familiar e há preferências por doces, guloseimas, bebidas de alto valor calórico e baixo valor nutritivo. Segundo Macedo, “a alimentação é um fator primordial para o crescimento, desenvolvimento e saúde da criança” a adoção de um comportamento alimentar saudável da criança pequena pode ser apontada como importante medida de promoção da saúde, com repercussões positivas na vida adulta. Estudos mostram que a base que sustenta a aprendizagem das crianças pequenas na escola depende do professor. O adulto deve ser o intermediador entre a criança, o objeto de sua ação, e o conhecimento. É preciso facilitar contextos estimuladores que permitam à criança defrontar-se com novas experiências e nas quais possam aprender experimentar, manipularem e observar. No ambiente escolar é o educador quem auxilia as crianças no momento das refeições e, portanto, o desenvolvimento do tema alimentação é de sua responsabilidade. O educador deve estabelecer situações que permitam que as crianças criem novos significados, com os quais poderão dar sentido às aprendizagens. Para isso optou-se pela realização da pesquisa qualitativa, utilizando como modalidade a pesquisa de campo. Para a coleta de dados utilizou-se como técnicas a entrevista com a professora, passeios ao supermercado e observações na hora das refeições. Os resultados obtidos após a entrevista realizada com a professora e das observações de algumas refeições, demonstraram que a maioria das crianças necessita de um incentivo para que as suas refeições se tornem mais saudáveis e prazerosas.

Neste sentido, além de verificar a composição das refeições, o tamanho das proporções dos alimentos oferecidos para a criança, à hora e o local onde serão realizadas as refeições, é necessário conhecer as possíveis divergências de entendimento entre as pessoas envolvidas com a alimentação, sejam elas pais, avós e/ou educadores. Desta forma, a família e a escola têm a responsabilidade de favorecer a adoção de um comportamento saudável por parte das crianças, capaz de encontrar um equilíbrio alimentar para alcançar uma boa qualidade de vida. Para isso, é importante criar opções atrativas e nutritivas às crianças, ou seja, substitutos para todo tipo de guloseima, salgadinhos e refrigerantes." Taís Teresinha Moraes Oliveira

+ detalhes

DEFESA PRESENCIAL E PÚBLICA DE ARTIGOS CIENTÍFICOS

PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Taís Teresinha Moraes Oliveira - Verduras, frutas e legumes: a contribuição de uma alimentação saudável para o desenvolvimento das crianças de três a quatro anos.

Adriana Kist - A AGRESSIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O PAPEL DO EDUCADOR

Fotos: Divulgação

Alunas da UNICID com o Tutor Ademir Roque Carvalho

A aluna Taís da UNICID, Coordenador da CIA - Central de inteligência Acadêmica e Adriana, aluna da UNICID.

Redação
CIA - Central de Inteligência Acadêmica
www.centraldeinteligencia.com.br

As apresentações Presenciais e Públicas dos alunos da UNICID Santa Cruz do Sul:

2010-07-25T19:02:00.000-07:00

Débora Ache Borsatti

Foi realizada na sede da CIA - Central de Inteligência Acadêmia, no dia 23 de julho de 2010, o Programa Ciclo do Conheciemtno UNICID/IESDE/CIA. Entre as atividades do Programa, os alunos da UNICID - Universidade Cidade de São Paulo apresentaram seus Artigos Científicos para a Banca Examinadora e o público presente.

A aluna Débora Ache Borsatti, defendeu seu artigo com tema: CURSO DE IMERSÃO NA LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO SOBRE O SÓCIO-INTERACIONISMO DE VYGOTSKY NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM.

A Orientadora das alunas: Siderly do Carmo Dahle de Almeida.

Convidado especial: Administrador Ervino Martins.

Resumo:

O curso de imersão de inglês é uma oportunidade para a prática do idioma por um período maior de tempo. O aluno pode vivenciar a experiência de pensar no idioma como se estivesse em outro país, enfrentando situações reais do cotidiano, as quais muitas vezes são difíceis de proporcionar no ambiente da sala de aula. A interação torna-se peça fundamental neste processo. Tendo observado e estudado os resultados do curso chega-se à conclusão que o uso da imersão como forma de ensino de línguas pode ser pensado de acordo com a teoria sócio-interacionista de Vygostky, que representa muito bem a possibilidade de aquisição da linguagem oral, isto é, adquirimos a linguagem através da interação social natural em um processo de desenvolvimento da linguagem falada com as situações

A aluna CLARETE APARECIDA DA SILVEIRA SILVA, defendeu seu artigo com tema: A QUESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO BAIRRO RAUBER- MUNICÍPIO DE SANTA CRUZ DO SUL-RS

Resumo:

Este trabalho tem o propósito de verificar a importância que os moradores do Bairro Rauber dão aos resíduos sólidos produzidos nas suas residências. Inicialmente faz-se considerações a respeito dos resíduos sólidos e apresenta-se conceituações, finalidades, objetivos e possibilidades de separação do lixo. A pesquisa envolve alunos de uma escola municipal situada no bairro, bem como moradores entrevistados que falam dos problemas e das possibilidades de melhoria na área do meio ambiente. Dessa forma busca-se a partir desse estudo, engajar comunidade, escola e pessoas conhecedoras do tema, visando a melhoria e, indispensavelmente, a conscientização de que o meio ambiente e parte essencial para a sobrevivência do homem no planeta.

CLARETE APARECIDA DA SILVEIRA SILVA

Redação

Defesa Presencial e Pública: A IMPORTÂNCIA DE ESTABELECER LIMITES NA PRIMEIRA INFÂNCIA.

2010-07-22T18:03:00.000-07:00

Tema: A IMPORTÂNCIA DE ESTABELECER LIMITES NA PRIMEIRA INFÂNCIA.

Orientadora: Professora Maria Terexa Cunha dos Santos

Orientanda: Sônia E. Von Borowski

Convidada especial: Professora Lizete Kessler Gassen

Jamal Harfoush, Coordenador Geral da CIA

Foi apresentado no dia 22 de julho de 2010, na CIA - Central de Inteligência Acadêmica, o Artigo Científico da aluna Sônia E. Von Borowski do Programa de Especialização em Psicopedagogia Institucional da UCB - Universidade Castelo Branco.

A defesa da aluna para a banca examinadora abordou o tema A IMPORTÂNCIA DE ESTABELECER LIMITES NA PRIMEIRA INFÂNCIA.

Resumo do Artigo

Este estudo objetiva compreender a necessidade da construção de limites na primeira infância a fim de obter aprendizagem significativa em todas as etapas da Educação. Realizou-se pesquisa analítica, uma vez que serão exploradas as causas e conseqüências da não construção de limites na primeira infância ou mesmo a construção de determinados limites para o êxito no processo de ensino-aprendizagem. O universo de pesquisa foi composto de crianças entre dois e quatro anos da EMEI Sonho Meu. O estudo foi realizado com pais, educadores e observações em sala de aula, sendo a abordagem do problema quantitativa e qualitativa. A quantitativa usada para gerar medidas precisas é explorada para identificar quantos alunos têm problemas em relação à limites. A investigação engloba todo o universo de estudo, ou seja, os alunos dos maternais com a finalidade de refletir sobre as causas e conseqüências da falta de construção de limites. O problema será questionado através de uma perspectiva qualitativa que enfatiza uma análise particular e aprofundada. Obtivemos como resultados desta pesquisa a conclusão de que muitos problemas ocorridos na escola e na sociedade atuais são resultantes da falta de limites de crianças e adolescentes.

IMPORTÂNCIA DE ESTABELECER LIMITES NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Redação

Português elementar: ensinando a base do português através do cotidiano

2010-07-15T05:12:00.000-07:00

Por Diane Beank Bencke

O que vem à mente do leitor quando ele lê a expressão Português elementar? Será uma base gramatical do Português do ensino fundamental e médio? Uma instrumentalização técnica para o uso profissional do Português em todas as áreas? Essas e outras dúvidas surgem ao leitor quando se depara com o material escrito e auditivo do curso Português elementar: a língua portuguesa no dia a dia, coordenado pelo professor Sérgio Nogueira e produzido pela IESDE, Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino, empresa que trabalha com ensino através de videoaulas, livros e internet.

Segundo o dicionário Aurélio de 1999, elementar designa (1) relativo ou pertencente a elemento(s); (2) decomposição ou funcionamento simples; primário, rudimentar: mecanismo elementar, idéias elementares; (3)referente às primeiras noções de uma arte ou ciência; (4)simples, fácil, claro; (5)que está na base, essência, origem, essencial, fundamental, básico; (5)circunstância ou fato integrativo da definição legal de um crime. A maioria das acepções elencadas relacionam-se a uma noção de base, princípio. Este é o propósito do curso Português elementar: fornecer um embasamento teórico mínimo na área de Língua Portuguesa, necessário a qualquer indivíduo que for utilizar a língua, tanto para uso estudantil, como profissional, pessoal, etc. Assim sendo, esse material, segmentado em um livro espiralado de exercícios práticos e um material auditivo composto por 20 videoaulas, apresenta conteúdos relevantes ao uso cotidiano da língua portuguesa.

Apresentando evidente domínio do conteúdo e extrema qualidade didática, Sérgio Nogueira, mestre em Língua Portuguesa pela PUC-RJ, profissional com reconhecimento nacional, apresenta videoaulas com duração média de 40 minutos, que cativam a atenção através de recursos como o humor, a modulação de voz, a ênfase em determinados aspectos, a presença de ilustrações e exemplos a partir de diferentes gêneros textuais, as definições de noções gramaticais segundo teóricos, etc. Além de exibirem recursos de diferentes naturezas, as videoaulas apresentam encadeamento lógico, dinamismo, exemplos cotidianos e casos de maior dificuldade e dúvida na Língua Portuguesa, em conteúdos como concordância, pontuação, ortografia, etc.

O primeiro DVD da série, que contém 10 videoaulas, está estruturado, em suas 4 aulas iniciais, em tópicos relacionados principalmente à correta estruturação escrita em Português, e os títulos das aulas são: adequação da linguagem, precisão vocabular, construção frasal e concisão. Nessa etapa, apresentam-se aspectos relevantes, como adequação da linguagem ao gênero e ao destinatário; qualidades do texto, como clareza, concisão, correção, simplicidade, objetividade; níveis de fala existentes; uso de palavras homônimas e parônimas; falsos sinônimos; coesão lexical; defeitos da construção frasal, como em frases longas, ambíguas, invertidas em sua ordem, obscuras, entre outros aspectos. Nos 6 dvds seguintes desse bloco, estão arrolados os conteúdos gramaticais de regência, crase, pronomes , ortografia, pontuação e concordância verbal.

O segundo bloco de videoaulas, por sua vez, que contém as videoaulas de 11 a 20, dá sequência e aprofunda os conteúdos do bloco anterior, incluindo concordância nominal, flexões nominais e verbais, regência, crase, uso dos pronomes pessoais e colocação dos pronomes átonos, uso dos pronomes demonstrativos e relativos, ortografia, acentuação gráfica e uso do hífen.

Quanto ao livro da série, trata-se de um complemento interessante ao material em áudio, que apresenta exercícios sobre os conteúdos, estruturados especialmente a partir de frases, com gabarito ao término.

Assim sendo, pela qualidade inerente ao material, Português elementar: a língua portuguesa no dia a dia é altamente recomendável, pois aquele que assistir a todas as aulas e realizar os exercícios de forma completa, corrigindo seus erros, terá o que o curso se propõe: oferecer uma base gramatical para uso cotidiano do Português, essencial a qualquer pessoa que deseja falar ou escrever a Língua Portuguesa de forma correta.

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Senado aprova regulamentação da profissão de tradutor e intérprete de Libras

2010-07-10T06:42:00.000-07:00

Agência Senado

07/07/2010 17:57

Após ser aprovado na Câmara no final do ano passado, o projeto de lei que regulamenta a profissão de tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi aprovado nesta quarta (7/7) pela Comissão de Assuntos Sociais do Senado (CAS). Como a decisão da comissão foi terminativa, a matéria deve ser enviada à sanção do presidente da República.

Segundo os parlamentares que apoiam a iniciativa, como o senador Flávio Arns (PSDB-PR), a

expectativa é que a regulamentação estimule a profissão e, como consequência, amplie a inclusão social das pessoas surdas. Esse projeto tramitou no Senado como PLC 325/09 (na Câmara, tramitou como PL 4673/04).

Quando apresentou a proposta, em 2004, a deputada federal Maria do Rosário (PT-RS) apontou o alto índice de evasão escolar dos surdos como um dos motivos de sua exclusão social. Ela afirmou que, em 2003, apenas 3,6% do total de surdos matriculados na educação básica do país conseguiram concluir essa etapa do ensino, o que, segundo a deputada, "comprova a exclusão escolar provocada pelas barreiras na comunicação entre alunos surdos e professores". Por isso, argumentou ela, o reconhecimento do profissional de Libras seria fundamental para que os surdos possam estudar, ter acesso a informações e integrar-se socialmente.

Requisitos

Para exercer a profissão, o projeto (que possui 10 artigos) exige uma das três formações a seguir:

- curso superior de tradução e interpretação com habilitação em Libras (língua portuguesa);

- nível médio, com formação em cursos (obtidos até 22 de dezembro de 2015) de educação profissional reconhecidos ou cursos de extensão universitária ou cursos de formação continuada;

- certificação de proficiência.

Em relação a esse último item, o texto prevê que a União terá de promover anualmente, até 22 de dezembro de 2015, exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras.

Em seu relatório sobre a matéria, o senador Cristovam Buarque (PDT-DF) recomendou que o texto fosse aprovado da forma como veio da Câmara - o que acabou ocorrendo. Como a Comissão de Assuntos Sociais do Senado (CAS) aprovou o projeto em decisão terminativa, a matéria não terá de passar pelo Plenário do Senado e poderá ser enviada diretamente à sanção do presidente daRepública.

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Faça seu curso em Santa Cruz do Sul na CIA - Central de Inteligência Acadêmica no Colégio Marista São Luís - Telefone 51 9211.4735 / 51 9659.0061

Curso Básico em Libras (clique aqui)
Pós-graduação em Libras (clique aqui)

INTRODUÇÃO A INFORMÁTICA - 15681

2010-07-07T05:36:00.000-07:00

O Curso aborda os principais conceitos de informática com linguagem simples e didática. Através de exercícios simples e figuras o livro ensina como utilizar o correio eletrônico (email), como formatar e editar textos e como utilizar a planilha eletrônica Excel.

Livros e DVDs incluem os temas::

:: Conceitos básicos de informática;

:: Sistema operacional Microsoft Windows;

:: A internet;

:: Correio eletrônico;

:: Processador de textos MS Word;

:: Editor de apresentação MS Power Point;

:: Planilha eletrônica Excel I;

:: Planilha eletrônica Excel II.

Demosntrativo

Faça o download de um dos capítulos.

Minicurrículo do Autor

Prof. Patricia Noll de Mattos

Doutoranda em Informática pela Universitat de LLes Balears (Espanha). Mestre em Ciencias da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bacharel em Informática pela Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS).

ISBN: 978-85-7638-849-4

Ano: 2008

Edição: 1

Tempo: 74h

Alunos da UNICID - Universidade Cidade de São Paulo apresentaram seus Artigos Científicos durante o Programa Ciclo do Conhecimento na CIA - Central de Inteligência Acadêmica.

2010-06-30T11:00:00.000-07:00

A sala de multimídia do Colégio Marista São Luís, sede da CIA - Central de Inteligência Acadêmica em Santa Cruz do Sul, estava lotada durante as atividades do Programa Ciclo de Conhecimento da CIA - UNICID - IESDE, os acadêmicos dos programas de PED - Programa de Especialização em Educação e PEJ - Programa de Especialização Jurídica, apresentaram seus Artigos Científicos para o público presente e para a banca examinadora como quesito obrigatório.

Entre os alunos que apresentaram seus trabalhos na área de Educação Ambiental o Secretário do Meio Ambiente de Santa Cruz do Sul, Alberto João Heck, onde abordou no seu Artigo a Coleta Seletiva – educação e ação para um modelo de desenvolvimento sustentável. Conforme o aluno da UNICID, A produção de resíduos sólidos é inerente ao modelo de vida do ser humano, acarretando em um processo de degradação ambiental e influenciando na qualidade de vida do homem. A geração desses resíduos traz graves problemas, tanto do ponto de vista ambiental, quanto social e de saúde pública. Este trabalho tem por objetivo analisar o sistema de coleta dos resíduos sólidos domiciliares produzidos na área urbana de Santa Cruz do Sul, destacando os principais elementos que compõem o sistema (Prefeitura Municipal; Cooperativa de Catadores; Catadores Autônomos, Empresa responsável pela coleta dos resíduos sólidos, comunidade em geral), bem como sugerir um modelo de coleta seletiva para a cidade, baseado em educação ambiental e em uma política de inclusão social e geração de renda.

O aluno do Programa de Especialização Jurídica, Dr. Dartagnan Limberger Costa, apresentou no tema de seu Artigo Científico a RELATIVIZAÇÃO DO PRINCÍPIO PROTETOR NA JUSTIÇA DO TRABALHO: ALGUMAS IMPLICAÇÕES NO DIREITO MATERIAL E PROCESSUAL A PARTIR DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988, destacando o debate sobre a flexibilização do princípio protetor tem ganhado, gradativamente, espaço no cenário jurídico brasileiro. As prerrogativas constitucionais e o avanço acentuado que a Carta Política trouxe ao cenário jurídico brasileiro denotam claramente essa prerrogativa dialógica entre o viés do empregado e sua igualdade com o empregador, pelo menos em termos de armas. Nesse sentido, o viés processual que o princípio da proteção alberga, precisa, necessariamente, entrar em discussão para a construção de uma lide mais justa e condizente com os valores de igualdade e paridade de armas entre as partes envolvidas em litígios trabalhistas. Diante disso, o presente estudo comporta uma reflexão crítica sobre esse tema, demonstrando a necessidade de flexibilização das normas heterônomas que depreendem ônus de prova incondizentes com a realidade fática que vislumbra-se hoje na sociedade brasileira.

Para acessar o conteúdo das apresentações realizadas no dia 29 de junho de 2010, clique aqui.

As bancas examinadoras, foram compostas por profissionais altamente qualificados, Doutores, Mestres e Especialistas, entre eles o Ir. Inácio Rowedder - Orientador Educacional do Colégio Marista São Luís, Professora Leia Raquel de Almeida - Coordenadora pedagógica do Colégio Marista São Luís, Luciana Köhler Louzado - Coordenadora Pedagógica da SMEC Santa Cruz do Sul, Professor Sadi Porto, Dr. Dartagnan Limberger Costa, Professor Doutor Laurício Antonio Cioccari, Orientador UNICID, Professora Siderly do Carmo Dahel de Almeida, Orientador UNICID, Professora Leociléa Aparecida Vieira, Orientadora UNICID e Dra. Irena Garibaldi.

O Coordenador Geral da CIA - Central de Inteligência Acadêmica, Jamal Harfoush, parabenizou os alunos pelas escolhas dos objetos de estudo com proximidade temática em relação aos cursos, a relevância da pesquisa/artigo, a argumentação e fundamentação teórica dos conceitos, a utilização das referências indicadas na orientação dos trabalhos, a aplicação e se apropriar das indicações e sugestões realizadas, a clareza e coerência textual, a apresentação, no texto, introdução, desenvolvimento e considerações finais e cumprir as normas e prazos no calendário pedagógico dos cursos. E conforme o Coordenador da CIA, "...a defesa pública é obrigatória dos alunos da UNICID na CIA, mostraram clareza e objetividade, capacidade de síntese, domínio do conteúdo, coerência entre introdução, desenvolvimento e considerações finais".

Redação CIA - Central de Informação Acadêmica

DEFESA PRESENCIAL E PÚBLICA DE ARTIGOS CIENTÍFICOS

2010-06-23T13:49:00.000-07:00

Será realiza a defesa presencial e pública dos Trabalhos de Conclusão dos Cursos de Especialização em PEJ - ESPECIALIZAÇÃO EM DIREITO DO TRABALHO - UNICID da Turma 002330, PED - PROGRAMA DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL da Turma 001545, PED - PROGRMA DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL da Turma 001419 e PED - PROGRAMA DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL da Turma 002032, promovido pela UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO, tendo como orientadores(as) PROF. LAURICIO ANTONIO CIOCCARI, PROF. SIDERLY DO CARMO DAHLE DE ALMEIDA e PROF. LEOCILÉA APARECIDA VIEIRA.

Início: 19:00

Evento aberto ao público.

Para confirmar sua presença, favor ligar para 51 9211.4735 / 51 9659.0061 ou enviar e-mail para contato@centraldeinteligencia.com.br

Desde já, agradecemos sua participação.

Obs.: A CIA - Central de Inteligência Acadêmica, irá emitir certificado aos participantes.

Saudações

Jamal Harfoush

CIA - Central de Inteligência Acadêmica

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

2010-06-10T17:52:00.000-07:00

CLARETE APARECIDA DA SILVEIRA SILVA

Temos acompanhado o crescimento da educação a distância. Fato que vem possibilitando a formação docente, mas também o número de oportunidades de capacitação a tantos professores.

EAD é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente pela Internet. Cada instituição, de acordo com sua metodologia, pode usar os tipos de interação que achar necessário.

A EAD pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação. Pois a metodologia de EAD estimula o aluno a usar a sua autonomia para aprender por conta própria, o gerenciamento do tempo pra estudar entre outros.

A EAD pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação. Além do investimento financeiro que é bem mais acessível que o presencial.

Por isto, educar a distância ou mesmo desenvolver possibilidades de uma educação virtual são marcos desta nova sociedade globalizada. E nos cabe, como educadores e comunicadores, descobrir as melhores formas de desenvolver as muitas possibilidades de ensinar nesse novo modelo, quando não estamos com o aluno a nossa frente. Temos o compromisso de ser profissionais que conseguirão unir áreas tão complexas como a educação, a comunicação e a informática.

Educação a Distância

2010-06-02T20:54:00.000-07:00

POR ÂNDRIA FERREIRA ROSA

ESPECIALISTA EM GESTÃO ESCOLAR

UNICID / SANTA CRUZ DO SUL

A Educação a distância é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem, assim como, permite também que faça seu auto estudo em tempo distinto. Diz respeito também à separação temporal ou espacial entre o professor e o aprendiz.

A EAD deve ser vista como possibilidade de inserção social, propagação do conhecimento individual e coletivo, e como tal pode ajudar na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. É a possibilidade de formar cidadãos conscientes de seu papel sócio político, ainda que vivam em regiões onde a oportunidade de ensino de qualidade seja remota ou que a vida contemporânea reduza a disponibilidade para investir nos estudos.

A educação a distância é conhecida desde o século XIX. Entretanto, somente nas últimas décadas passou a fazer parte das atenções pedagógicas. Ela surgiu da necessidade do preparo profissional e cultural de milhões de pessoas que, por vários motivos, não podiam freqüentar um estabelecimento de ensino presencial, e evoluiu com as tecnologias disponíveis em cada momento histórico, as quais influenciam o ambiente educativo e a sociedade.

Atualmente, o ensino não presencial mobiliza os meios pedagógicos de quase todo o mundo, tanto em nações industrializadas quanto em países em desenvolvimento. Novos e mais complexos cursos são desenvolvidos, tanto no âmbito dos sistemas de ensino formal quanto nas áreas de treinamento profissional.

O desenvolvimento da EAD pode ser descrito basicamente em três gerações, conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época: Ensino por correspondência, caracterizada pelo material impresso; Telecursos, com o recurso aos programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas e, a terceira geração - Ambientes interativos, com a eliminação do tempo fixo para o acesso à educação, as informações são armazernadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovações da Web possibilitaram avanços na educação a distância do século XXI.

A EAD caracteriza-se pelo estabelecimento de uma comunicação de múltiplas vias, suas possibilidades ampliaram-se em meio às mudanças tecnológicas como uma modalidade alternativa para superar limites de tempo e espaço. Assim, a Educação deixa de ser concebida como mera transferência de informações e passa a ser norteada pela contextualização de conhecimentos úteis ao aluno. Na educação a distância, o aluno é desafiado a pesquisar e entender o conteúdo, de forma a participar da disciplina.

Não deve haver diferença entre a metodologia utilizada no ensino a distância e no ensino presencial. As metodologias mais eficientes no ensino presencial são também as mais adequadas ao ensino a distância. O que muda, basicamente, é a forma de comunicação.

As pessoas se deparam a cada dia com novos recursos trazidos por esta tecnologia, que evolui rapidamente atingindo os ramos das instituições de ensino. Falar de educação hoje, tem uma abrangência muito maior, e fica impossível não falar na educação sem nos remetermos à educação a distância, com todos os avanços tecnológicos proporcionando maior interatividade entre as pessoas. Utilizando os meios tecnológicos a EAD veio para derrubar tabus e começar uma nova era em termo de educação.

Esse tipo de aprendizagem não é mais uma alternativa, para quem não disponibiliza da educação formal, mas se tornou uma modalidade de ensino de qualidade que possibilita a aprendizagem de um número maior de pessoas. Antes o EAD não tinha credibilidade era um assunto polêmico e trazia muitas divergências, mas hoje esse tipo de ensino vem conquistando o seu espaço. Porém, não é a modalidade de ensino que determina o aprendizado, seja ela presencial ou à distância, aprendizagem se tornou hoje sinônimo de esforço e dedicação de cada um.